Scrittura

Scrivere è la competenza acquisita relativa alla codifica del linguaggio scritto.

 "[...] era troppo bello che tutte quelle aste, quelle gambette, quei cerchi, quei piccoli ponti messi insieme formassero delle lettere. E che quelle lettere e quelle sillabe, testa a testa, delle parole. [...] Mamma, per esempio, mamma, tre piccoli ponti, un cerchio, una gambetta, sei piccoli ponti, un altro cerchio, un'altra gambetta, risultato: mamma. Come riaversi da un simile prodigio?" (Daniel Pennac, Come un romanzo, Feltrinelli 1993)

Il prodotto finale di un compito di scrittura spontanea coinvolge

• abilità prassico-motorie
• abilità ortografiche

se il compito coinvolge la transcodifica di un testo, ovvero un dettato, anche

·        abilità di consapevolezza fonologica o abilità metafonologica

Per quanto riguarda l'ortografia uno dei modelli esplicativi dell'insediamento della abilità della scrittura propone una sequenza di stadi, relativamente indipendenti (Frith, 1985):

·        stadio logografico (in cui il materiale scritto viene trattato come avviene nel riconoscimento di figure)

·        stadio alfabetico (i cui conosce i fonemi, i grafemi e la corrispondenza tra fonemi e grafemi)

·        stadio ortografico ( identifica le unità ortografiche senza passare dalla conversione fonologica)

Secondo altri autori sono le competenze fonologiche che permettono lo sviluppo delle abilità di codifica scritta, mentre i bambini che non le hanno sviluppate ricorreranno a una mediazione visiva.

La valutazione delle abilità di scrittura (motricità fine e competenza ortografica) riveste una particolare complessità. Di fronte alla lentezza esecutiva e alla presenza di errori, in un compito di dettato, entrambi i parametri clinici possono essere primari o secondari alla componente motoria od ortografica e viceversa. Una corretta diagnosi differenziale è fondamentale per orientare la definizione del trattamento.

 L’apprendimento di tale abilità è dipendente dal:

• raggiunto livello di saturazione delle competenze metafonologiche
• raggiunto livello di coordinazione visuo-motoria